Ще.. З ПЕРШИХ УСТ | НОВИНИ КІРОВОГРАДЩИНИ
Замість того, аби подолати причину, знову боремося з наслідками (ФОТО)
- Останнє оновлення: 06 червня 2026
Йдеться про ідею виключити математику з НМТ.
Маю дотичність до системи освіти, адже одна з моїх вищих – педагогічна. Загалом мій час навчання склав 9 років на три навчальні заклади, або 19 – якщо рахувати зі школою. Тож можу досить впевнено стверджувати, що проблема НМТ зовсім не в математиці.
Але спочатку – рольові ігри. Давайте повернемось у своє шкільне життя. Впевнений, у кожного з вас були улюблені предмети і ті, що ну просто ніяк не йшли. Чи в багатьох серед улюблених була математика? Алгебра та геометрія? Гадаю, таких чимало, але точно вас буде меншість.
Тепер задайте питання – чому деякі предмети ви чекали, а інші просто ненавиділи. З деяких домашка йшла за 10 хвилин, а з інших – геть ніяк, з мільйоном чернеток, викиданням зошита у вікно, нервами і скандалами з батьками.
Випереджу розповсюджений міф – немає наукового доказу, що є люди з математичним та гуманітарним складом розуму.
Все набагато простіше. Одні вчителі були профі і викладали предмет цікаво. Інші – просто викладали, працюючи по 20-30 років з одним і тим самим конспектом уроку.
Ось у цьому вся проблема математики на НМТ. Якість знань і цікаве викладання. Зізнаюсь, вечорами іноді дивлюсь кілька каналів на YouTube, де викладають шкільний курс хімії та математики. Знаєте, аби мені так пояснювали і показували такі приклади, можливо мої освіти і обрані виші були б зовсім іншими.
Це настільки просто, яскраво і доступно, що хочеться ще і ще вчити далі. Я нарешті зрозумів, що таке молярна маса і чим вона різниться з молекулярною. Чому, під’єднавши одну лампочку до електрощита на нулі буде півтора ампера, а під’єднавши три лампочки – на нулі не буде напруги.
Свого часу я не вступив до пріоритетного вишу саме через екзамен з математики. Ходив до репетира за 5 доларів/година занять (це 1996 рік, щоб було зрозуміло цінність), але коли упущена база, фундамент знань, ніякі репетитори не допоможуть. Особливо зважаючи, що я вчився у сільській школі, а на екзамені були приклади з фізмату, які я в очі не бачив раніше.
Та є у проблеми «математика vs НМТ» інша сторона. Мабуть, трішки риторичне питання – а чи всім треба та математика? А якщо дитина вступаю на літературу і мову, історію чи археологію, філософію чи іноземні мови? Можливо, нам не треба універсальних знань, а краще піти у спеціалізацію, скажімо, після 9-го класу?
Система освіти, де існує спеціалізація, не новина. Найяскравіший приклад – США. Там можна у старшій школі обирати предмети, які потім найкраще готувати на вступ до коледжу. Але є один нюанс. Зовсім від математики відмовитись не можна. Вибір – лише рівень складності математики. Ну і ще важливий момент – якщо школяр хоче обрати престижні виші, відмова від математики певного рівня фактично позбавляє шансів на вступ. Хочеш вступити до MIT, Стенфорду чи Гарварду – обирай максимально складний рівень математики.
Чому ж всі країни вперто вчать дітей математиці?
Перше – саме ця наука розвиває критичне мислення. Щоб потім не було «восемь лєт дамбілі бамбас». Бо математика примушує сумніватись, складати цифри, порівнювати і шукати варіанти рішення, правильні відповіді.
Друге – математика зароджує наполегливість, вчить помилятися, доводити, аргументувати і шукати варіативність.
Третє – саме математика зі своїми практичними рішеннями (на відміну від гуманітарних дисциплін) розвиває логічне мислення. Звідки в бюджеті гроші на 4 тис баксів зарплати вчителям? З ким разом ми їх зробимо?
Ну і четверте – математика розвиває і будує нейронні зв’язки у мозку. У прифронтальній корі – відповідальні за раціональне планування, у тім’яній ділянці – за обробку просторової інформації. Заодно розвиває оперативну пам'ять та мовні центри.
Рішення проблеми – реформа освіти. Реальна, а не на папері, як це відбувається досі. Бо вже змінилось 2 покоління людей, а програма шкільна застрягла десь у 70-х роках минулого століття. Я маю на увазі не стільки змістом, як способом викладання.
Якщо ми хочемо мати освічене наступне покоління, будувати сильну технологічну, конкурентоздатну державу, а не сировинний додаток до економіки ЄС, нам треба не математику прибрати, а нарешті змінити підхід до процесу навчання. Додати геймефікацію, практику, експерименти. І заодно змінити систему оцінювання. Бо у нас є два варіанти – правильно і неправильно. Навіть якщо учень вирішив задачку правильно, але не у той спосіб, що знає вчитель, все одно буде неправильно.
Сьогодні вже не треба посеред ночі напамʼять табличку множення знати. Не треба вміти множити і ділити у стовпчик. Натомість як ніколи треба зацікавити молодь лишатись вчитись дома. І якістю та інноваційністю навчання в тому силі. Бо якщо далі так піде – років за 20 в країні лишиться 10 вишів. Гуманітарних.
Дотично тут виникає ще питання оплати роботи вчителів. Бо цілком очевидно, що нинішній рівень забезпечує мотивацію на рівні якось відчитам урок і слава Богу. Але то вже тема окремого допису.
Зрештою, ці реформи потрібні хоча б для того, аби майбутнє вище керівництво держави не приймало рішення за порадою астрологів, тарологів і веронік феншуй.
P.S. МОН таки народили коментар, що скасування математики в НМТ не буде. Правда, промовчали про реформу системи освіти.
Олександр Чорний
Читайте також: Про освіту, реформи і як ми втрачаємо освічене покоління молоді
Потрібен запобіжник до відродження: освіта має стати пріоритетом
